“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”。想必大家对朱熹的这首《观书有感》并不陌生。这是读书成就人生的一种绝美的境界。然而，在一般人的生活世界里，枯燥、焦虑、沮丧渐成其人生主题，也有越来越多的学生因为内心的空虚而成了“低头族”，在他们的“半亩方塘”里，并没有“天光”和“云影”，更没有“源头活水”。

今天，我将就如何在学校生活世界里获取“源头活水”，让你的半亩方塘拥有“天光”和“云影”，跟大家聊一聊。

首先，获取“源头活水”的过程，首先是选择的过程

学校提供的不仅仅是读书的机会，也是个体融入社会的过程体验。学校与社会绝缘，教育与生活绝缘，这在学理上就说不通。所以，我常常说“学校是学习的地方，也是生活的地方”。

当代中学生需要掌握的，如“批判性思维与解决问题的能力、跨界合作与以身作则的能力、灵活性与适应力、主动进取与开创精神、有效的口头与书面沟通能力、评估与分析信息的能力、好奇心与想象力”等诸多能力，只有在丰富多样的学校生活世界里才有获得的可能性。我们试图改变已有的生活方式，优化“教育生态”。

学年伊始开设的“博士大讲堂”，由家长志愿者及相关领域博士专家学者，带来的特色课程——“《从国学谈不省心的青春》、《自由读写，诗意生活》、《长剑一杯酒，男儿方寸心》、《智慧城市——计算机科技应用与生活》”，场场爆满，不仅师生参与其中，而且有家长前来听课，深受热议好评。

我留意到，“建中楼”报告厅共有357个座位，意味着博士大讲堂每期课程有357个听课机会，四期课程下来意味着有多达1428次的学习机会；我也关注到，在相对自主的选择时间里，有些学生只选择了篮球场，有的学生选择了自习，还有学生没有过任何选择……同学们，当学校尽力提供多样性的时候，作为选择主体的你，是否具有适应多样性的可能？如果在多样性的学校生活世界里你选择了单一性，恰恰是我所担心的……生活方式本身具有多样性和选择性，当把学校作为一种生活方式的时候，只有“本我” 生活中具备了自主理性选择，才有可能形成和谐的“本我生态”，成就人生。

“删除我一生中的任何一个瞬间，我都不能成为今天的自己”。所以，无论是当下，还是未来，获取“源头活水”，是一种能力 。

其次，获取“源头活水”的过程，是一个自律的过程

人的社会化是重要而又艰难的过程，高中期间也许大家已经明显地感受到了来自家庭、学业、人际关系等方面的压力，成熟与幼稚，独立与依赖，自觉与盲动，这些彼此矛盾的特点也更加突出地在校园中表现出来，你会有很多不适应，面对成绩你惆怅，跑操跟不上你着急，到位不快口号不响亮受批评等等……但是渐渐地你发现，面对激烈的竞争，生活中不能只有眼泪，你开始试着说服自己，外表装作坚强。你也慢慢发现课间跑步不简单，而是一个自律过程，是练就坚强，是适应一种生活，你的一生中多了“跑步人生”的经历和概念。

说到自律的话题，曾经有不少关于治理图书馆丢书的建议。本学期，我们依然打造了“读书生活”的升级版，阅读大厅实行无监管的开放式阅读，给大家提供更为自由的阅读空间。你要问我书丢了怎么办，我们想：给你一次“窃书“的机会，给你一次把书还回来的机会，也是在给你一次心灵纠结历练自律的机会。如果你真的忘还了，我认为学校买到了同学们喜欢的书，图书管理员会“再摆上三本同样的书”，学校选择了开放式阅读，学校也选择了信任，这个被称作学校的地方面对学子只选择信任。

第三，“源头活水”有很多，读书可以获取。

阅读，是灵魂的壮游。三毛说：“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的。在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。”

一个人抵抗逆境的“精神资本”有多丰厚，从他读过多少书能看出来。读书能够做“灵魂之壮游”、“智慧之攀登”，从而体会到一种超然忘我的乐趣。读书的真正意义，就在于提升自己的境界。布鲁姆认为，阅读最大的功用是帮助我们善用孤独和享受孤独。的确，阅读是一种“独行”，你需要的只是一本书和一盏灯而已。从这个意义上说，阅读在本质上和骨子里是在阅读社会、阅读灵魂、阅读人生。当适应了读书生活的时候，就意味着在校园里具备了一种独特的状态，你也许就适应了学校生活。

古人把阅读当作一种习惯，一种享受，乃至一种境界，正所谓“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”。我也期待，那些忙着看手机刷空间、刷微博、逛朋友圈的“低头一族”“PLEASE HEADS UP”，从网络中出来，和身边的人真实交流，享受读书生活。

“西山红叶好，霜重色愈浓”

秋冬之交是一个多彩的季节，一棵树本来就极为平凡，但它的倒影却带有几分美丽。生活的色彩时时在变化，也就意味着“本我”生态时时有被创造和被雕琢的机会。面对生活世界里的“新常态”，如果你的生活是枯燥的，那就请到我们的园子里去走一走，寻一寻“源头活水”，倾听一下白杨树上的鸟鸣，看看水中嘻戏的游鱼，在“山水”间驻足凝望顿悟，你定能收获一份心灵之宁静。

现在的青春，是用来奋斗的，而将来，青春是用来回忆的。带着朝气面对生活，怀着锐气勇于创新，待人接物秉持大气，学习实践充满灵气。“朝气、锐气、大气、灵气”正是青年人所应具有的精气神。我不反对大家唱《小苹果》娱乐一下，但我想说青春里不能只有《小苹果》，青春不能只留恋“太软”太轻佻的舞台，还要走向强大心灵历练，约束自己，将个性融入到社会性，多一些选择和自律。

每个生命体都有自己的生命轨迹，形成独特的“本我生态”，这些存在于他们所听、所看、所游的生活世界。2013级学生王怡美，截取独特的视角，将她看到的校园，用自己的画笔，汇成了一张美丽的校园风景布局图，我被她浓浓的爱校之情，感染着。当然，我也更期待，同学们面对学校生活世界里的“春夏秋冬”，能够以冷静的态度、深沉的思考、坚强的意志，怀揣特立独行的胆识，在百花园里去寻觅并获得更多的“源头活水”。惟其如此，经霜雪淬砺的生命才有滋味，你的“半亩方塘”里才有“天光”和“云影”，你才能望得到“青山绿水”，去渴望一个遥远的自己。

同学们，老师们，这是图书馆的自白，一个生态课堂的自白，一个被称作学校的自白，也是一个校长的追求和期待。我曾静无数次追问过“什么样的学校是学生喜欢的？”同学们是否满意我们今天尽力打造的这个被称作学校的地方？

老师们，同学们，让我们共同努力，用一个校长的担当，一个老师的责任，同学们的自律，去丰富我们生活世界里源头活水，呵护我们的生态校园，美美地享受我们的读书生活。

                                                 谢谢大家