推行微格评课，促进课堂教学

物理教研组长王春梅老师在录播教室做专题讲座

老师们专注的听讲

郑州九中工会马一平主席总结点评

　　11月6日下午，郑州九中理科教研组集中进行教研活动，物理教研组长王春梅老师在录播教室做专题讲座《电磁感应现象中的能量问题——基于标准的课堂评价》，全体理科教师一起观摩了一节高二物理习题课微格评课。微格就是小的意思，微格评课就是把一节课用摄像机拍下来，然后请一位教学专家针对这节课例的录像，进行一句话一句话、一小段一小段、一个环节一个环节的点评，来指导教师改进教学。

　　王老师以刘建坤老师的一节高二物理《电磁感应现象中的能量问题》习题课的课堂实录为案例，把视频分解为若干环节，通过重放录像、观摩录像直观再现课堂现场，对演示实验引入新课、学习目标展示、自主学习、合作探究、课堂检测、总结反思六个环节分别进行结构分析，抽丝剥茧的分析了授课教师对教学活动之间的过渡处理、环节过渡是否和谐等方面的问题，既有对亮点的肯定，也有对教学中肯的建议。

　　在评课中，王老师以一个完整的合作探究活动为例，重点提出了合作探究的布置环节建议：为保障合作有效，提出的要求应该更明确、具体；应有时间预设，对学生的展示形式和深度应该有具体的要求，如把要求展示在PPT上，且展示的形式多样化等，以避免学生在习题课上容易出现的问题。王老师还对新课程理念下教师的角色定位做了阐述。她认为，教师要尽可能把体验和发现的机会还给学生，充当好导演和煽动者、原材料供应商、调度员、产品检验员、啦啦队。

　　王春梅老师很有感触的说：本次评课活动对课堂教学的改善与个人的专业成长很有意义，是个人的一次行动研究。评课的过程，就是对自己的教学行为进行深刻的教学反思的过程，知得失，加以扬弃。

　　听完王老师的讲座，物理组的蒋夏芊老师说：“真是受益匪浅，以前的教研活动的形式主要有：专题讲座、观课评课等。专题讲座能给教师带来新的教学理念，特别是一些理论性强的理念，可以在短时间内传递给教师，但它有一个缺陷，就是教学的实践操作性差，专家的讲座一听就激动，一想也明白，一用就不会。观课评课是先现场观课，再课后点评，针对性好，操作性也强。但观课在前，评课在后，中间有个时间差，很可能是上课时，看得清楚，听得明白，但等上完课点评时，课中的很多细节就被忽略或忘记了。微格评课避免了以上两种教研活动形式的不足，它就有点像在欣赏精彩的篮球赛时，一边看比赛，一边听专家评说，看课和评课之间几乎没有时间差，教师们不但看得清楚，而且听得更明白”。

　　最后，主持活动的学校领导对此次讲座做总结性发言：“2013年的校本研究专注于对课堂的评价，无论是博士专家的讲座，还是几位骨干教师的讲座，都始终关注课堂评价问题，咬定目标不放松。科学系统的课堂评价活动对于提高学校整体教学水平已经发挥出重要作用。希望通过这些系列的活动能够不断提高集体教研的质量，使我们对于如何立足课堂教学不断有新的认识。教学要从大处着手，小处着眼。不断锤炼自己的基本功，能够评价课堂，才能立足课堂。”

　　抓铁有痕，踏石留印。郑州九中专注于推动课堂评价，努力践行校本教研、校本科研和校本研修“三研一体化”，必将有力促进科研兴校战略一步步落到实处，抓出实效，持续提升课堂教学质量。