代志豪老师进行授课

代志豪老师指导学生

代志豪老师与学生交流讨论

全体语文教师参与听课

李艳老师进行总结发言

听课教师进行课后点评

听课教师进行课后点评

为了让青年教师更好成长，提升业务水平，也为进一步发挥骨干教师的示范引领作用，加强教师队伍建设，郑州九中语文组积极落实学校教学工作安排，于10月28日下午，在执中楼一楼高清录播教室进行课型研讨课的汇报展示。高二年级代志豪老师带来了一节主题为“在分享中成长——小小说创作讲评课”的精彩研讨课，全体语文教师齐聚一堂，共同探讨不同语文课型的教学策略。

课堂伊始，代志豪老师以班内学生自己创作的小小说《别墅》为赏析文本，给出了小小说创作评价量表，让学生依据评价量表，写出两条评语，指出文本具体的优点和不足，给出自己的修改意见。

学生认真阅读后踊跃发言，代老师积极引导，循循善诱。几番发言过后，学生归纳总结出《别墅》这篇小小说具有清晰的主题、完整的情节、优美的语言、能够激发阅读兴趣的标题和巧妙的环境描写，不失为一篇优秀的小小说。但是，秉持着精益求精的精神，代老师指出，这篇小小说也可以在情节与语言等方面稍作修改，使之更加引人入胜。比如，可以把标题改为“热搜”，以一则关于“新建别墅被炸毁”的网络热搜新闻引入文章，起到设置悬念、吸引读者阅读兴趣、使情节更加跌宕起伏的的作用。

课堂过半，代老师引导学生依托班内学生自主创作的小小说《名字》，进行了“依据方向、升格作品”的课堂活动，从情节方面进行升格，使小小说的内涵更为丰富深刻。学生积极思考、讨论，多位同学在情节方面给出了不同的修改建议，修改后的情节更加兼具逻辑合理性与文学艺术性，小小说的主题也更为突出。

课堂接近尾声，代老师对小小说的创作要领和同学们的修改建议进行了总结，表示希望看到同学们更多优秀的小小说作品，在分享中不断成长，在研讨中不断提升。

课型汇报课结束后，语文教研组老师进行精彩点评。语文教研组组长李艳老师首先进行总结，肯定了代志豪老师在课型研讨课的设计方面付出的努力，备课充分，环节清晰，课堂氛围亲切幽默。随后代老师阐述了自己的课程设计理念与策略，分析了优点与不足之处。教师发展处主任陈文杰进行点评。指出这节课环节清晰，结构完整，充分尊重了学生的主体地位，给学生以充分的讨论时间；且任务明确，学生先自己思考再小组讨论最后推举汇报。陈主任还指出了进行课型研讨课展示的意义，不仅能够让全体语文教师参与研讨，聚焦课堂模式，明晰教学环节，提升课堂效率，更好地落实教学目标；还能够让教师融会贯通不同课型模式，更好地因材施教，依据学情施教，依据不同文体施教。

高二年级张中泽老师进行点评发言，指出这节课中学生的实践得到了充分落实，并没有浮于空泛的热闹，而是给出了实际的小小说修改意见，落到了句段实处。并指出在情节设置方面，教师可以给出修改位置的提示。胡中央老师指出，教学目标对于一节课非常重要，首先应该对接高考的“标”；其次是课程的“标”，教学目标与评价任务应该具有内在对应关系，让学生上完一节课后能够实现闭环。

高一年级查经杨老师进行点评，指出代老师幽默风趣的语言风格让学生沉浸课堂。同时，表示了对小小说创作讲评课紧扣教材文本的希望。李妍老师指出，这是一节充满爱的课堂，学生积极性很高，踊跃发言，老师善于倾听，循循善诱，积极鼓励，整个课堂氛围非常温暖。同时，也指出了把控好课堂时间的重要性。

高三年级苏静老师指出，代老师这节课具有高度的价值引领意义，呼应着时代主流旋律。同时，教师躬身入局，与学生一起学习，教学相长。李明月老师指出，代老师对学生的评价非常具有针对性，很值得年轻教师学习。

最后，语文教研组长李艳老师对本次活动进行了总结点评，指出新高考体系下，教师应该更加关注教考衔接；同时对于学生习作的评改，可以充分发挥学生的创作主体性，利用“431”模式。即“四”个学生为一小组，依据评价量表，分别关注习作的语言、结构等方面，提出“三”条意见，推荐“一”篇优秀范文。但在应用“431”模式的同时也离不开教师的悉心指导，以充分实现教学相长的目标，师生一起在分享中成长，在研讨中提升！