17日上午，在第二届河南省高效课堂途径与方法研讨会上，国内著名教育改革家，中国教师报总编辑助理、编辑部主任，国内系统阐述高效课堂第一人——李炳亭先生，以其生动有趣的语言，在郑州九中“致中堂”报告厅内，与来自各地教育局分管业务领导，中小学校长、业务校长、教务主任和一线教师等深入交流，做了题为《高效课堂“理论与实践”》的专题报告。

    李炳亭先生单刀直入，掷地有声的向与会专家同仁发问“我们为什么不课改？”，在他看来原因有三：传统名校名师名专家既得利益的“捍卫”；不知道如何改，不改“安全”；坚决不改，事不关已高高挂起。“其实，在这里的每一类人也都是‘受害者’！” 并强烈的呼吁当下的教育应该“从‘人’出发的教育把教师当‘人’：不跪着教书；把学生当‘人’：不跪着学习；追求‘双赢’价值：发展学生、成就教师。”

李炳亭讲座现场


 

李炳亭在第二届河南省高效课堂途径与方法研讨会上做了题为《高效课堂“理论与实践”》的专题报告


 

与会者在近距离的感受高效课堂艺术魅力的同时更在精神上获得了一次提升

    说穿了是“改人”，改人根本上是“改观念”

    “我想就这一点给大家提三个建议：先“学”后“交”、再“教”；甚至可以两步课堂：25+20（学、导）；关注参与，参与是学习的前提；多“用”学生：儿童认识、语言密码。”李炳亭先生随后就当前课改成功范例作了分析。一代课改是洋思，特点是改“教”，“教主体，学主导”；二代课改是杜口，改“学”，“学主体、教主导”；三代课改是昆山，“1：4”，是知识的超市、生命的狂欢。但无论课改如何进行，高效课堂很关键的一点是“一切的学习都是‘自学’，要让教师成为‘同学’。”

    “如何改”——给校长们的忠告

    校长若成为点燃者要把握好“动文化”和“动力文化”。相信教师、解放教师、利用教师、发展教师是核心。要努力打造学校文化并把文化内化为信仰。所以要特别强调的是要着力打造学校的精气神——校魂，班级的精气神——班魂，小组的精气神——组魂。高效课堂应该是知识的超市、生命的狂欢。“作为教育者，我们要认识学习，认清教师角色，完成课堂操作。”

    高效课堂的“五个一”是指：编制一个学习方案：导学案“课堂施工图”；构建一个学习组织：小组、对子；提供一个学习方法：独学、对学、群学；组织一个学习过程：自学、展示、反馈；明确一个学习任务：学会“不会的”。而“五步三查高效课堂教学模式”是指：独学→找出“不会的问题”，解决60%；对学群学→“尝试解决问题”，20%；组长带领→小展示，解决10%；教师围绕“问题”大展示→反馈问题；学生整理学案→自我反馈。“课改其实很简单” 李炳亭先生很自信的谈了自己的高效课堂模式。

    高效课堂解读：“人本”教育概念

     高效课堂三大系统是指：教学系统——“教中心”为“学中心”；文化系统——池塘生态理论；评价系统——以学评教。“这样的课堂体现了自主、合作、探究，完成了自学、展示、反馈，实现了新课改三维目标，更重要的是学生做到了‘学会、会学、乐学、创学’。李炳亭先生补充到，“所以说，新课改是学生主体，教师为主导的。”

     站在高效课堂构建的角度，李炳亭先生提出了好课的6个标准：学生的课堂：独学、对学、群学；动静结合的课堂：三动即身、心、神俱动；展示的课堂：大展示与小展示；符合流程需要的课堂：自学、展示、反馈；师生相生的课堂：兵教兵、兵教官；快乐的课堂：N个45分钟=生命。一言以蔽之“只要是围绕学习和学生的课便是好课”。

    李炳亭先生对“高效课堂”的总结性阐释归结为十个层面。十个字：知识的超市、生命的狂欢；九个字：主动性、生动性、生成性；八个字：学会、会学、学乐、创学；七个字：把学习交还学生；六个字：自主合作探究；五个字：以学生为本；四个字：揪住两惟；三个字：搞舒服；二个字：自学；一个字：学。

    最后，李炳亭先生颇有感慨地说：“改变状态即课改，遵照儿童的方式即课改，让学习发生在学生身上即课改。舞台是谁的？谁是获益者？其实每个孩子都是天才。创造性是主体性的最高表现要在真正意义上培养孩子的创新意识、思维能力、动手实践能力。这样我们的教育才有出路。”随后李炳亭先生又饶有兴致的和大家一起分享了他喜欢的两句名言：“向着特定目标前进的人全世界都会为之让路”——爱默生；“成功意味着什么，坚持就是一切”——里尔克！持续两个小时的报告会，丝毫没有减弱与会者积极的听讲热情，会场内时时回响起经久不息的掌声。与会者在近距离的感受高效课堂艺术魅力的同时，更在精神上获得了一次提升。

（图/文: 郑州9中 郑棠 谭纪萍 王大昀）