近日，郑州九中教师在听课时，对手头下发的《郑州九中课堂观察与评价表》，颇为认同。

　　新的观察量表，侧重对“观察点”点的捕捉。老师在听评课时，重在对课堂的描述与评价。新的观察量表由三大项构成：

　　第一部分，强调预设目标要具体，陈述用词准确、可操作、可评价；第二部分，强调生成目标具体有效；第三部分则在教学结构及效果评价方面，要求听课者对教学的各环节从活动主题及组织形式简述，试图达成何预设目标及效果，学生参与“先学、展示、反馈”的人数及覆盖面情况，三个方面整体做出评判。

　　创新课堂观察与评价方式，在听课方面特别强调：关注学生参与学习活动的广度、深度和效度；考察教师是否预设了合适的、明确的、具体的教学目标，是否为达成目标预设了教学活动；关注教师是否重视了“生成性目标”，即课堂上产生的一些教师事先没有也不可能预设的结果，对学生的发展有着直接的作用甚至具有重大的意义；关注这节课的任何阶段、任何步骤、任何活动是不是紧扣预设教学目标，最终有没有达成这个目标；关注教师的教学手段和教学行为是否指向目标。

　　“《郑州九中课堂观察与评价表》很好地体现了当前的新课程教学改革，以课堂观察点为中心，改变了以前的常规评价课堂的方式，能够更好地体现出观课者对课堂活动环节的测评，具体有针对性。”郑州九中语文组殷蕾老师谈了自己的感受。

　　毫无疑问《郑州九中课堂观察与评价表》的使用，定将创新课堂观察与评价方式，提高听评课质量。

（图/文: 王大昀 胡文凯 ）