郑州九中道德课堂有效形态——生态大课堂正式获得市教育局认定并授牌。       

　　近日召开的郑州市2013年校本教研工作推进会上，郑州九中道德课堂有效形态——生态大课堂正式获得市教育局认定并授牌。

　　生态大课堂是以学生为主体，致力于构建一个文化、心理、行为和谐共生的理想课堂氛围和新型师生关系，注重教师素养、学生特质、教学内容、教学情境的协调共生，有利于形成相对稳定的整体课堂氛围，从而实现教师与学生自由可持续的发展的真正统一的课堂。郑州九中的生态大课堂是在道德课堂理念引领下，以分课型教学模式研究的方式为主要行动策略的一种课堂形态。

　　作为一种新的课堂形态，生态大课堂有着全新的教育理念。它体现了“以学生发展为本”教育思想和学思结合、知行统一、因材施教的教育原则。生态大课堂，尊重学生，突出学生的个性。其核心理念是尊重、唤醒、激励生命。生态大课堂的特点是：民主、平等、和谐；自主与合作；开放与选择；多元的评价方式与个性发展。

　　从2009年开始，郑州九中采取“博士进课堂”的形式，大力开展分课型构建道德课堂教学模式研究（简称课型研究）就是在生态大课堂理念下探索一种适合学生学习的流程模式，也是郑州九中探索出适合师生共同发展的生态大课堂的有效策略和重要实践形式。学校先后完成三轮校本课题研究，目前，第四周期研究也正在开题，在分课型的主线下，研究内容也呈现出多样性。已经结题112个校本课题研究成果有力促进课堂教学有效性的提高，教学质量呈现持续提高的态势。

　　课型研究优化了课堂生态环境，为学生有效学习营造了宽松的学习氛围，提供了良好的心理空间。课堂上，教师充分关注与学生的情绪生活息息相关的教学软环境，重视学生心理健康的熏陶，在课堂上创设宽松、和谐的学习气氛，营造学习安全的避风港，让学生在安全的心理状态下进行有效学习。 校本研究始终关注课堂教学实际，引导广大教师深入研究课堂教学中的问题。各学科积累的课例就是鲜活的研究素材，真正做到了研究的“校本”化。教科研专家团队全程参与确保了校本研究的规范性和有效性。校本研究有力促进了教师的专业成长，为打造高水平教师团队，促进教育教学质量持续提高奠定基础。

　　四年多来，郑州九中生态大课堂建设已经初见成效。十几项有关课堂形态的研究成果、论文公开发表或被评为省、市级奖项，学校多次被电视、报纸和网络等媒体报道。2012年被评为河南省高中课改先进单位。

　　目前，该校生态大课堂建设工作的重点分为两个方面：一是完善、推广已有的教学模式研究成果。第二是在课型研究的主线下，进一步拓宽研究的内容，在继续打造具有九中特色的“教师教”的基础上，努力打造具有九中特色的“学生学”，促进生态大课堂建设更加健康发展，有力促进学校教育教学质量的持续提高。