郑州九中博士团队进行《生命教育视域下的课堂形态构建》报告会

马展老师讲《生命教育视域下的课堂形态构建》

老师们热烈交流

学生发展处吕向阳副主任谈教育工作中对生命的关爱

班主任马汉春老师谈班级管理体会

班主任王娜娜老师谈班级管理中的生命教育

　　2015年5月19日下午，在郑州九中建中楼教师阅览室内座无虚席，郑州九中博士后研发基地河南大学研究生马展老师和九中老师共同探讨了《生命教育视域下的课堂形态构建》。

　　马展老师先后从走进生命，生命教育视域下的课堂形态构建的相关概念界定；生命教育视域下的校园构成；关注生命，对教师和学生生命教育关爱的缺失；润泽生命，生命教育视域下的课堂形态构建四个方面对《生命教育视域下的课堂形态构建》进行了精彩的阐述。

　　马老师讲到：生命教育作为真正人道的教育，它关涉一切“有生之命”；生命教育以“人性向善”为基本的价值预设，是对传统道德教育的超越与提升；生命教育作为教育的价值追求，要为师生的幸福人生奠基。但在当前的教育环境下，人们大多忽视了师生生命的完整与和谐。教师是这项最体现生命关怀的事业中最关键的环节，所以教师要首先具备充分的生命意识所以，教师生命意识的唤醒是我们改善教师目前成长过程中生命缺失和职业怠倦的原动力。激发教师的生命意识，首先教师应该认识到自己生命成长的重要性，尊重自己的生命，关爱自己的生命，追求幸福的教一育人生;其次，确立教师在教师生命成长中的主体地位，激发教师自主促进生命成长和完善的动力"教师自主生命意识的激发是教师生命关怀的内在动力"教师自主成长，不断完善自己的生命，就会体会到成长过程中的乐趣和成长带来的成就感，这在一定程度上可以缓解，自于教师生命工具化而带来的职业怠倦和心理健康问题。

　　回顾郑州九中近年来基于“种子的信仰”下的生态大课堂建设和校本研究，有效的促进了教师的专业成长，使教师们从 “教书匠”，逐渐成长为能理性分析课程目标、科学设计教学过程和课堂评价的教学研究者，在课堂教学中，教师都能够自觉的以“生态大课堂”的理念为指导，教师已经不再是课堂的主宰者，而变化为学生学习的服务者，角色意识、服务意识逐步增强。课堂已经呈现出浓浓的人性关怀和对生命的敬畏。“平等、尊重、信任、民主、和谐”的师生关系正在形成，从而进一步提升了师生共同的生活质量和学习质量。

　　最后参与者纷纷发言，作为实施生命教育的教师们期待着通过生命教育使课堂焕发出生命的活力，提升师生校园生活的质量，并进而树立起生命神圣的观念，在生命的根基上确立起人的内在的不可让渡的尊严。我教师们相信通过生命教育，使学校变得更有吸引力；通过生命教育，学生个性变得丰富而舒展，人格变得正直而强健；通过生命教育，让学校这个园子里的每一个生命生活的更加幸福！