我校田宝宏校长在3月28日接受了香港文汇报记者专访，以下是香港文汇报上报道。

 

郑州九中田宝宏校长


 

田宝宏校长接受香港文汇报记者专访

  静心，思远。
     教育须务本，本立而道生。
     让教育的价值目标超越校舍延伸到更加广阔的领域。
                                                                   ——郑州市第9中学田宝宏校长的寄语

百年大计，教育为本

    从今年1月11日至2月6日，温家宝总理先后五次将包括教育工作者在内的社会各界代表请进中南海，征询他们对正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》之建议，从而再度把中国教育改革议题推到舆论的聚光灯下。
 
    郑州九中作为一所具有五十多年办学历史的省级示范性普通高中，发展中面临新的机遇和挑战。我们一定秉承“志存高远，身体力行”的校训，丰富充实“全面发展，人文见长”的办学特色，实践“让学生成才，让人民满意”的办学思想，推动学校持续稳定发展，为郑州基础教育做出应有的贡献，田校长一见面就开始介绍学校的情况。

“班班通工程与郑州教育区域均衡”

    谈到基础教育均衡发展时，田校长说，基础教育均衡发展，就是在教育公平、教育平等原则的支配下，国家制定的有关基础教育法律、法规和政策，各级政府和教育部门制定的有关基础教育法规、政策，都要体现教育均衡发展的基本思想，不同地区之间、城乡之间、学校之间、群体之间的基础教育资源，必须均衡配置；各级学校和教育机构，在具体教育活动和教学活动中，要为每一个受教育者提供均衡的教育和发展机会。

    田校长指出，不久前，温家宝总理主持召开座谈会，就正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》听取社会各界人士的意见和建议。温家宝特别强调，要努力促进教育公平。教育公平是最基本、最重要的社会公平。要力争用十年左右的时间，基本完成义务教育均衡发展。可见，教育均衡，任重道远。高中教育作为基础教育的重要一环，也要为教育均衡作出努力。首先做到区域均衡，然后才能逐步实现全局的大均衡。当前，基础教育“班班通”工程为实现教育均衡这一宏伟目标，提供了教学技术上的重要支持，我们要借助于班班通工程的实施，来大力促进郑州教育的区域均衡。

做到“班班通、堂堂用”

    郑州九中作为郑州市班班通工程高中推广试点学校，更有条件来做这一课题的探讨和研究。班班通教学多媒体系统是在宽带互联网技术为基础的条件下，结合多媒体教学设备，整合国家、省、市各级基础教育中心的教育教学资源，采用多媒体教学应用新模式，在班级使用电视、投影、电子白板等显示设备，可以通过PC客户端、终端教学机完成班级课堂教学。班班通教学多媒体系统可以实现课堂教学质量的提升、教师专业水平的提高，做到“班班通、堂堂用”，并全面推动教师日常教学、学生素质全面拓展、教职工业务培训等方面的应用，促进学校内部教学资源的有效管理。同时能够有效实现名校的辐射带动作用，推进校际之间的交流与合作，实现优质教育资源定向共享，有力推动教育的区域均衡发展。田校长如是说。

    班班通工程作为一种新的多媒体技术，为教育的发展提供了一个很好的平台。技术应当立足于教育的实际，充分为教育提供服务，应当用广大教师最容易接受的简练明了的语言来定义和表述，才会有广阔的发展空间。否则，单纯的安装设备就会成为一堆机器，成为一种摆设。田校长一针见血地说，必须做好技术与教育的有机结合，通过科技手段让教育均衡上台阶，实现革命性飞跃，实现教育事业与设计双方的互利共赢。学校也要用教学常规管理的手段来鼓励教师科研能力的提升。

“讲评课”的“九中模式”

    一堂好的讲评课，是教师辛勤和汗水的结晶，必须要做好“讲评前”、“讲评中”和“讲评后”几个环节的工作。在课前，教师要精心备课，整体把握试卷，既要有量的统计，更要有质的分析。在课堂讲评中，如何能够做到不仅仅就题论题，而要做好借题发挥，巩固拓展，延伸迁移，举一反三。这一环节大体要做到纠错点拨、借题发挥、学以致用几个步骤，以期达到对知识的回顾总结、归类分析和巩固拓展。这一环节要思考，结合学校实际，试题错答率在什么范围内的题目可以让学生自己个别处理，哪些范围内必须集中在课堂集中讲评；试题错答率也未必是试题讲评的唯一标准，教师必须要透过现象看到本质，要考虑到各种因素。试卷讲评课课后要做的工作还有很多，重要的是如何把课堂讲评的内容延伸到课外。要让学生自己动起来，分析反思试卷得失，进而提出改进学习的措施。

    田校长说：“郑州九中首先在讲评课课型模式开展了探索和研究，并以此作为突破口，来强力推进科研兴校战略的有效实施。事实证明，这样的探索研究是十分有必要有价值的，也是很有成效的。”

    作为对讲授内容的总结、巩固、查漏补缺，讲评课也是校本教研和科研兴校的基本要求，通过课堂的大力变革，努力实现“讲一题，会一类，通一法”的课堂高效，达成新课程三维教学目标是完全有可能的。几个月来，三次集中开展的试卷讲评公开课，听课评课教研活动效果明显，郑州九中的讲评课堂正在悄然发生着变化。由最初的简单对答案，泛泛讲评的低效教学，到知识与技能、过程与方法目标的逐步实现，再到情感态度价值观目标的实现，具有九中特色的讲评课模式正在逐步形成。